Хоккей с мячом

1. Комплекс основных характеристик
1.1 Пояснительная записка
Направленность

дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей программы: физкультурно-спортивная.
Программа

разработана

на

основании

нормативно-правовых

документов:
Федерального

закона

от29.12.2012№273-ФЗ

«Об

образовании в

Российской Федерации».
Федерального закона Российской Федерации от 14.07.2022№295-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».
Федерального закона Российской Федерации от 24.07.1998№124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (в редакции
2013 г.)
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. №678-p.
Указа Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474, «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года».
Указа Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809. «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020г.№28 «Об утверждении санитарных правил CП2.4.3648-20.
«Санитарно-эпидемиологические

требования

организациям

воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи.
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г.№2«Об утверждении санитарных правил и норм».

Постановления Правительства Российской Федерации от 11.10.2023
№1678«Об

утверждении

Правил

применения

организациями,

осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных

образовательных

технологий

при

реализации

образовательных программ».
Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 №298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 27
июля 2022г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
Приказа

Министерства

просвещения

Российской

Федерации

от

03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».
Письма Минобрнауки России №09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации»

(вместе

«Методическими

рекомендациями

по

проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
Письма

Минобрнауки

России

от

28.08.2015

№AK-2563/05

«О

методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями
по организации образовательной деятельности с использованием сетевых
форм реализации образовательных программ».
Письма

Министерства

просвещения

Российской

Федерации

от

30.12.2022 № АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций»
(вместе с «Методическими рекомендациями «Создание современного
инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных
организаций,

реализующих

дополнительные

программы в субъектах Российской Федерации»).

общеобразовательные

Письма
07.05.2020

Министерства

№

ВБ-976/04

просвещения

Российской

«Рекомендации

по

Федерации

реализации

от

внеурочной

деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных
общеобразовательных

программ

применением

дистанционных

образовательных технологий».
Приказа

Министерства

образования

молодежной

политики

Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до
2035 года».
Приказа

Министерства

образования

молодежной

политики

Свердловскойобластиот29.06.2023№785-Д «Об утверждении Требований к
условиям

порядку

оказания

государственной

услугивсоциальнойсфере«Реализациядополнительныхобразовательныхпрогр
аммвсоответствии с социальным сертификатом».
Устава МБУ ДО ПМО СО «ЦРТ им. Н.Е. Бобровой.
Положения

«О

дополнительных

общеобразовательных

общеразвивающих программах муниципального бюджетного учреждения
дополнительного

образования

Полевского

городского

округа

«Центр

развития творчества им. Н.Е. Бобровой».
Актуальность общеразвивающей программы.
Одним из приоритетных направлений развития нашей страны является
национальный проект «Здоровье». Политика популяризации здорового
образа жизни ведется достаточно активно. Хоккей с мячом называют
«русский

хоккей»,

популярность

России

утверждается

лучшими его представителями, великолепными мастерами, неоднократными
чемпионами мира, Европы. Занятия данным видом спорта способствует
укреплению здоровья, всестороннему физическому развитию. Хоккей с
мячом - коллективная деятельность, состоящая из совокупности действий
конкретных исполнителей, обусловленная единством замысла. Достижение

цели требует от играющих активных двигательных действий, выполнение
которых зависит от творчества и инициативы самих играющих.
Хоккей с мячом является эффективным средством привлечения детей к
систематическим занятиям физической культурой и спортом, содействует
укреплению

здоровья

физическому

развитию

обучающихся;

при

правильной организации педагогического процесса воспитывает моральные и
волевые качества гражданина.
Согласно Стратегии развития воспитания Свердловской области, одной
из задач является повышение эффективности воспитательной деятельности в
системе образования, физической культуры и спорта, культуры и уровня
психолого-педагогической поддержки социализации детей. Дополнительное
образование реализует данное направление через программы физкультурноспортивной

направленности.

Актуальность

программ

данной

направленности для современных детей, ведущих малоподвижный образ
жизни, вовлечение их в различные секции, в условиях агрессивной
информационной среды, формирует позитивную психологию общения и
коллективного

взаимодействия.

Занятия

способствуют повышению самооценки,

объединении,

тренируясь

секции

в неформальной

обстановке, в отличие от школы, где предъявляются строгие требования к
дисциплине, ребёнок более раскрепощается, что раскрывает его скрытые
возможности по формированию логического мышления. Поэтому программа
пользуется спросом среди детей и родителей.
Средствами спортивной подготовки у занимающихся формируются
патриотизм,

нравственные

самообладание,

качества

дисциплинированность,

(честность,

доброжелательность,

терпимость,

коллективизм)

сочетании с волевыми (настойчивость, смелость, упорство) эстетические
чувства прекрасного, аккуратность, трудолюбие.
Педагогическая

целесообразность

позволяет

решить

проблему

занятости свободного времени детей, формирование физических качеств,

пробуждение интереса детей к новой деятельности в области физической
культуры и спорта.
В условиях современной общеобразовательной школы у учащихся в
связи с большими учебными нагрузками и объемами домашнего задания
развивается гиподинамия. Решить отчасти, проблему призвана программа
дополнительного

образования

«Хоккей

мячом»,

направленная

на

удовлетворение потребностей в движении, оздоровлении и поддержании
функциональности организма.
Отличительные

особенности

общеразвивающей

программы.

Программа разработана на основе методического пособия «Хоккей с мячом
для ДЮСШ», авторы Вашляев Б.Ф., Фарофонтов М.Г..
Данная

программа

построена

учетом

углубленного

изучения

теоретического материала, начиная с изучения истории хоккея с мячом и
заканчивая конкретными игровыми приемами.
Весь учебный процесс сводиться к постепенному изучению сначала
теоретического материала, а затем закреплению полученных знаний на
практике.
Перед началом образовательной деятельности обязательно проводиться
диагностика детей с помощью тестирования и педагогического наблюдения
для того, чтобы правильно сформировать группы
Отличительной особенностью данной программы является использование
метода

индивидуализации и дифференциации

в процессе

обучения.

Индивидуализация заключается в разработке систем заданий различного
уровня

трудности

объёма;

разработке

системы

мероприятий

по

организации процесса обучения в конкретных учебных группах с учётом
индивидуальных особенностей каждого учащегося.
В течение года освоения программы предполагается овладение детьми
базовых навыков игры в хоккей с мячом, мотивация их к ведению здорового
образа жизни, совершенствование основных умений и навыков

(тактики и

техники

игры),

приобретение

социального

опыта

через

участие

соревнованиях разного уровня.
Программа

является

разновозрастной,

поэтому

использование

дифференциации в процессе обучения создает возможности для развития
творческой целенаправленной личности, осознающей конечную цель и
задачи обучения; для повышения активности и усиления мотивации
обучения.
Адресат общеразвивающей программы.
Программа адресована детям 9-10 лет.

В объединение принимаются

мальчики по заявлению родителей или законных представителей, имеющие
медицинскую справку от врача. Медицинский осмотр детей проводится раз в
год, в остальное время проводится педагогическое наблюдение за реакцией
организма на предлагаемую физическую нагрузку.
В группу зачисляются обучающие, прошедшие стартовый уровень
программы и дети владеющие необходимыми знаниями и навыками по
направлению деятельности программы.
Состав группы обучения от 12 до15 человек.
Возрастные особенности детей 9-10 лет.
На данном этапе происходит «расцвет» аэробных возможностей.
В детском организме происходит интенсивное нарастание практически всех
двигательных способностей, дифференцировка степени мышечных усилий,
интегральная оценка пространственно-временных характеристик, улучшение
чувства

ритма.

Происходит снижение

относительного

содержания

подкожного жира, пропорции тела становятся похожи на пропорции
взрослого

человека.

Позвоночник

продолжает

расти,

завершается

формирование физиологических изгибов. Мышцы эластичны и богаты водой.
Изменения

органах

системах

(мышечная,

сердечнососудистая,

дыхательная) создают благоприятные условия для тренировки. С учётом
этого в программе предусмотрены интенсивные тренировочные нагрузки,

способствующие развитию двигательных умений и навыков данной
возрастной категории детей.
Режим занятий.
Базовый уровень (первый год) - 4 раза в неделю по 1 часу.
Объем общеразвивающей программы.
Общее количество учебных часов, запланированных на весь период
обучения, необходимых для освоения программы 144 часа.
Базовый уровень (первый год) - 144 часа,
Срок освоения общеразвивающей программы: 1 год.
Уровневость общеразвивающей программы.
Базовый

уровень

год

обучения):

совершенствование

физической

подготовки, углубленное изучение и отработка техники и тактики игры,
приобретение опыта участия в соревнованиях городского и областного
уровней, приобретение начальных навыков судейства.
Формы

обучения

по

программе

очная,

групповая,

парная,

может

реализовываться

индивидуальная.
При

необходимости

программа

использованием дистанционных форм обучения в теоретической части
программы, а при необходимости и в случае индивидуальной отработки
практических навыков.
Виды занятий: учебная игра, задания по подгруппам, беседы, групповые
занятия.
Формы

подведения

итогов

реализации

дополнительной

общеразвивающей программы.
Базовый уровень (1 года обучения): Итоговые занятия

по окончании

полугодии и года проводятся в виде выполнения тестовых упражнений,
индивидуально и малыми группами, для выявления освоения умений и
навыков выше базового уровня. Участие в соревнованиях внутри командных,
а также городского и областного уровня.

2. Цель задачи программы.
Цель программы. Базовый уровень. Формирование физических
навыков

морально-волевых

качеств

обучающихся

посредством

совершенствования техники игры в хоккей с мячом.
Задачи.
Обучающие:
- развивать необходимые физические качества: силу, выносливость, гибкость,
координацию движения, быстроту реакции, меткость;
- обучать правильному выполнению упражнений;
-обучить корректировке и совершенствованию двигательных умений и
навыков;
- обучить технике выполнения упражнений на льду с переходом на
усложненный уровень;
- обучить начальным навыкам судейства.
Развивающие:
- формировать потребность к укреплению здоровья;
- развивать двигательные способности детей;
- развивать и создавать надежную базу физического совершенствования и
подготовленности для любых форм двигательных проявлений в различных
областях труда и спорта.
Воспитательные:
- воспитывать чувство ответственности за себя, за собственное здоровье;
- воспитывать нравственные и волевые качества: волю, смелость, активность;
- воспитывать ответственность, дисциплину, взаимопомощь;
- воспитывать у учащихся устойчивый интерес к занятиям хоккеем с мячом;
- воспитывать и формировать потребности к ведению здорового образа
жизни, укреплению здоровья.

Учебный (тематический) план.
Базовый уровень. Первый год обучения.
№

Название разделов, тем

Количество часов
Всего
в том числе
Теория

Практика

Формы
аттестации/
контроля

Физическая культура и спорт
в России.

Анкетирование

Правила игры в хоккей с
мячом

Устный опрос
Тестирование

Личная гигиена спортсмена.
Врачебный контроль и
предупреждение травм.

Письменный
тест

Упражнения
на
развитие
общей физической подготовки

Тестирование

Упражнения, направленные на
повышение технических
элементов игры
Упражнений, направленные на
повышение
тактических
элементов игры

Тестирование

Выполнение
контрольных
упражнений, нормативов

Тестирование

Соревнования

Тестирование

Итого:

144

120

Содержание учебного (тематического) плана.
Базовый уровень. Первый год обучения.
1.Физическая культура и спорт в России
Теория. Изучение тем: «Забота президента и правительства о физическом
воспитании

подрастающего

поколения»,

«Выдающие

спортсмены

современности», «Значение и место хоккея с мячом в системе физического
воспитания».

Практика не предполагается.
2. Правила игры в хоккей с мячом
Теория. Разбор правил игры и отдельных положений, возникающих в ходе
соревнований, жестов судей. Подготовка к занятиям на коньках. Закрепление
знаний о видах клюшек, о снаряжении и ухода за ними.
Практика не предполагается.
3. Личная гигиена спортсмена. Врачебный контроль и предупреждение травм
Теория. Повторение тем: «Гигиенические требования», «Личная гигиена»,
«Закаливание», «Питание», «Вредное влияние на организм курения и
употребление спиртных напитков».
Практика не предполагается.
4.Упражнения на развитие общей физической подготовки
Теория не предполагается.
Практика. Выполнение общеразвивающих упражнений (подтягивание на
перекладине, прыжки в длину, в высоту, с ноги на ногу, метание теннисного
мяча). Занятия подвижными играми («Мяч капитану», «Борьба за мяч»,
«Перебежка с выручкой») и спортивными играми (футбол, баскетбол,
настольный теннис).
5. Упражнения, направленные на повышение технических элементов игры
Теория. Объяснение и демонстрация технических элементов, из которых
состоит игра.
Практика. Выполнение упражнений: бег широким и коротким шагом, бег
скрестным шагом, бег спиной вперед. Выполнение поворотов, торможения и
остановки с поворотом двух ног; передачи мяча в движении, перехвата мяча.
Отработка силовых приемов (толчок плечом, бедром, прижатие).
6. Упражнения, направленные на повышение тактических элементов игры
Теория. Повторение тактических элементов, из которых состоит игра.
Практика. Выполнение приемов: «позиционное нападение», «атака с
хода», «зонная, личная, смешанная система защиты», «замена игроков».
7. Выполнение контрольных упражнений, нормативов

Теория не предполагается.
Практика. Выполнение изученных технических приёмов. Например: обводка
стоек (фишек), прием, передачи, остановки, удары по мячу клюшкой и т.д.
8. Соревнования
Теория не предполагается.
Практика. Проведение соревнований согласно календарю игр.
Планируемые результаты.
Базовый уровень. Первый год обучения.
Предметные результаты.
Обучающие будут знать:
- алгоритм действий для выполнения упражнений;
- необходимые физические качества

(силу, выносливость, гибкость,

координацию движения, быстроту реакции, меткость);
- методику правильного выполнения упражнений;
- технические элементы выполнения упражнений на земле, на льду с
возможностью перехода на усложненный уровень;
- элементарные навыки судейства.
Обучающие будут уметь:
- владеть необходимыми

физическими

качествами (сила, выносливость,

скорость);
- уверенно выполнять задания различной сложности;
- применение тактических и технических навыков в игре;
- применять начальные навыки по судейству.
Метапредметные результаты.
- укрепление здоровья;
- приобретение соревновательного опыта путем участия в спортивных
соревнованиях;

-будут обладать надежной базой физического совершенствования

подготовленности для любых форм двигательных проявлений в различных
областях труда и спорта.
Личностные результаты.
У обучающихся будут сформированы:
- чувство ответственности за себя, за собственное здоровье
- нравственные и волевые качества: волю, смелость, активность;
- ответственность, дисциплинированность, взаимопомощь;
- устойчивый интерес к занятиям хоккеем с мячом;
- потребность к ведению здорового образа жизни, укреплению здоровья.
Условия реализации общеразвивающей программы
Материально-техническое обеспечение:
Для занятий хоккеем необходимы:
- хоккейная площадка стандартных размеров с бортами, с соответствующей
разметкой, инвентарь для заливки и расчистки льда,
- на осенне-весенний период - спортивный зал,
- помещения для переодевания, хранения и сушки защитной формы, душ.
Форма: защитное снаряжение, коньки, спортивная форма, шлемы с
защитными масками.
Спортивный инвентарь: клюшки, мячи.
Кадровое обеспечение. Программу реализует педагог, имеющий высшее
профессиональное образование по профилю программы, прошедший курсы
повышения квалификации.
Методические материалы.
В процессе реализации образовательной деятельности эффективно
используются

следующие

методы:

репродуктивный,

практический,

словесный, метод наглядности и метод упражнений. Основная цель занятий
по

общей

формированию

специальной
растущего

физической

организма,

подготовке

разностороннему

–

содействие
физическому

развитию, улучшению здоровья. Обучение технике игры в хоккей с мячом
является наиболее сложным и трудоёмким процессом, поэтому на него
отводится большая часть времени. Тактика игры неразрывно связана с
техникой, поэтому обучение тактике начинается одновременно с изучением
технических действий. Особое внимание уделяется двухсторонним играм. Во
время занятий необходимо привлекать учащихся к судейству. Для более
успешного освоения учебной программы детям необходимы групповые
занятия. Хоккей предъявляет специфические требования к психике игрока, к
его личности. Поэтому детям необходимо оказывать педагогическое
сопровождение.
Задачи сопровождения:
- развитие самостоятельности;
- формирование жизненных навыков;
- профилактика девиантного поведения;
- помощь в построении отношений со сверстниками.
В процессе реализации программы используются игровые и
здоровьесберегающие педагогические технологии.
Использование игровых технологий в

тренировочном

процессе

способствует расширению кругозора учащихся, развитию познавательной
активности, формированию разнообразных умений и навыков практической
деятельности, а также является эффективным средством мотивации и
стимулирования учащихся на обучение, так как создается благоприятная
атмосфера.

Данная

технология

позволяет

во

время

игры

детям

совершенствовать свое мастерство, отработать технические элементы,
тактическое задание.
Здоровьесберегающие технологии –

способствуют

прежде

всего

укреплению здоровья обучающихся, учитывает важнейшие характеристики
образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействует на
здоровье ребенка. Данная технология позволяет минимизировать риски
получения

травм,

растяжений,

ушибов.

Способствует

правильному

формированию и отношению к здоровью ребенка.
Методическое обеспечение.
Типы, формы, Форма организации детей на занятии: групповая, индивидуальная,
методы
и подгрупповая, фронтальная.
приемы
Типы учебных занятий:
− Занятие изучения новых знаний
− Занятие закрепления знаний
− Занятие учебно-тренировочное комплексное
− Занятие итоговое
Методы и приёмы организации образовательного процесса.
1.Словесные – объяснение терминов, новых понятий.
2.Наглядные – показ педагогом правильного выполнения упражнений,
демонстрация фото и видео материалов.
3.Практические – выполнение обучающимися практических заданий и
упражнений
(метод
упражнений,
соревновательный,
круговая
тренировка).

Структура
занятия

4. Игровые – активизирующие внимание, улучшающие эмоциональное
состояние обучающихся.
Для организации процесса используется типовая структура учебнотренировочных занятий:
1. Разминка. Задания с клюшкой и мячом с предшествующих ранее
занятий.
2. Основная часть:
− Обучение технике игровых приёмов в стандартных условиях.
− Обучение применять эти приёмы в различных игровых ситуациях.
− Игра в хоккей с мячом с заданиями и ограничениями (по времени,
числу игроков, размеров площадки, наличию зон).
− Игра в хоккей с мячом.
− Совершенствование технических качеств.
3. Заминка. Заключительная часть, заминка включает в себя, как правило,
медленный бег упражнения для восстановления дыхания, на
расслабление, а также задание на дом.

Дидактический
материал

Методические пособия по хоккею с мячом:
- Методическое пособие для тренеров – преподавателей
СДЮСШОР № 18 г. Екатеринбург,
- «Коньковая подготовка в хоккее с мячом»- автор Волков Д.Ю – 2015г;
«ХОККЕЙ С МЯЧОМ»- автор И. В. Лущик- 2015г.

Видеоролики для изучения материала.
1. https://www.youtube.com/playlist?list=PLGaLuIKetugcdLcOaXFzaXRXcewC
6-GPH
https://declips.net/video/TzQrb6QDw24/комплекс-упражнений-с-клюшкойи-мячом.html
https://declips.net/video/QOeeAbleaZ8/тренировки-хоккеистов

Формы аттестации / контроля
Контроль программы обусловлен

необходимостью определения

уровня освоения программы обучающимися на разных уровнях.
Периодичность контроля. Входная диагностика. Проводится с целью
определения

уровня

физической

готовности

уровня

мотивации

обучающихся, пришедших заниматься в объединение.
Промежуточный

контроль

проводится

целью

определения

результатов освоения программы по итогам первого полугодия.
Итоговый контроль проводится с целью определения результатов
освоения программы по итогам учебного года.
В течение учебного года, по итогам изучения тем и проведения
практических занятий также проводятся контрольные мероприятия.
Формы контроля: наблюдение, сдача нормативов, соревновательная и
судейская практика.
При проведении контрольных мероприятий необходимо учитывать
возраст, пол, физическую подготовленность, группу здоровья детей. Без
учёта и контроля тренер или учитель не сможет заметить положительных
сдвигов в подготовке, эти результаты будут проявляться в игровой,
тренировочной и соревновательной деятельности.

Эффективность повышения мастерства спортсменов во многом зависит
от рационального построения общей и специальной подготовки на всех
этапах многолетней тренировки.
Контрольная деятельность может быть реализована во фронтальной,
групповой, индивидуальной, комбинированной форме и самоконтроле, в
течение всего учебного года.
Фронтальная форма рекомендуется в тех случаях, когда

контролю

подлежит сравнительно небольшой по объёму материал. При умелом
применении фронтальный метод позволяет проверить усвоение техники
двигательных действий значительной частью обучающихся за сравнительно
небольшое время.
Групповая форма контроля используется в тех случаях, когда на уроке
решаются 2-3 педагогические задачи и обучающиеся организованы по
группам. Задачи ставятся перед всей группой, и в их решении принимают
участие все обучающиеся дети.
Групповая форма может быть

использована для проверки уровня

физической подготовленности, сформирования

умений, самостоятельных

занятий физическими упражнениями и т.д.
Индивидуальная форма контроля применяется для более глубокого
выявления уровня подготовленности обучающихся детей, количественных
показателей
Самоконтроль

обучающихся

обратную связь в тренировочном

детей

обеспечивает

процессе.

внутреннюю

Формирование

навыков

самоконтроля – важнейшая часть умения самостоятельно заниматься
физическими упражнениями. На занятиях хоккеем и во время соревнований
дети могут получить различные травмы: ушибы, царапины, ссадины,
растяжения и др. В большинстве случаев спортивные травмы – следствие
несоблюдения всех требований безопасности. Педагог внимательно следит,
чтобы на тренировках и в игре не применялись грубые действия, опасные
приёмы.

Оценочные материалы.
Мониторинг личностного развития ребенка в процессе освоения
дополнительной общеразвивающей программы
Показатели
(оцениваемые
параметры)
I. Организационноволевые качества: 1.1.
Терпение 1.2. Воля
1.3. Самоконтроль

Критерии

II.
Ориентационные
качества:
2.1.
Самооценка
2.2.
Интерес к занятиям в
детском объединении

Способность
оценивать
себя
адекватно реальным
достижениям.
Осознанное участие
ребенка в освоении
образовательной
программы

III.
Поведенческие
качества:
3.1.
Конфликтность
(отношение ребенка к
столкновению
интересов (спору) в
процессе
взаимодействия
3.2.
Тип
сотрудничества
(отношение ребенка к
общим делам детского
объединения)

Способность
переносить
(выдерживать)
известные
нагрузки в течение
определенного
времени,
преодолевать
трудности.
Способность
активно побуждать
себя
к
практическим
действиям. Умение
контролировать
свои
поступки
(приводить
к
должному
свои
действия).

Способность занять
определенную
позицию
в
конфликтной
ситуации
Умение
воспринимать общие
дела,
как
свои
собственные

Степень выраженности Возможное
Методы
оцениваемого качества
количество
диагнобаллов
стики
- терпения хватает меньше
1
Наблюдение
чем на ½ занятия
терпения
хватает
5
больше чем на ½ занятия
- терпения хватает на все
10
Наблюдение
занятие
-волевые усилия ребенка
1
побуждаются извне
иногда
–
самим
5
ребенком
10
всегда
–
самим
1
Наблюдение
ребенком
ребенок
постоянно
находится
под
5
воздействием контроля из
вне
10
- периодически
контролирует себя сам
-постоянно контролирует
себя сам
- завышенная
- заниженная
- нормальная
- интерес к занятиям
продиктован ребенку извне
- интерес периодически
поддерживается
самим
ребенком
интерес
постоянно
поддерживается
ребенком
самостоятельно
- периодически провоцирует
конфликты
- сам в конфликтах не
участвует,
старается
их
избежать
- пытается самостоятельно
уладить
возникающие
конфликты
- избегает участия в общих
делах
- участвует при побуждении
извне
- инициативен в общих
делах

1
5
10
1

Наблюдение

0
5

0
5
10

Наблюдение

Тест
Базовый уровень (1год обучения)
1. Что у вратаря в хоккее с мячом не защищено специальным снаряжением?
а) Голова;

б) Колени;

в) Кисти рук;

г) Спина.

2. В каком из этих олимпийских видов спорта команда состоит из пяти
полевых игроков и вратаря?
а) Хоккей с шайбой;

б) Футбол;

в) Ватерполо;

г) Бейсбол.

3. В каком из этих видов спорта во время соревнований ворота жёстко не
закрепляются?
а) Футбол;

б) Регби;

в) Хоккей;

г) Гандбол.

4. Что учитывается, когда хоккеиста называют лучшим бомбардиром?
а) Цвет формы;

б) Забитые голы;

в) Количество удалений;

г) Силу удара по шайбе.

5. Какой «дробный» член есть в хоккейной команде?
а) Полувратарь;

б) Полузащитник;

в) Полутренер;

г) Полунападающий.

6. Кто из перечисленных ниже является не юристом, а хоккеистом?
а) Прокурор;

б) Защитник;

в) Полузащитник;

г) Судья.

7. Что сделал хоккеист, забивший гол после счёта 0:0?
а) Залил счёт;

б) Разбавил счёт;

в) Размочил счёт;

г) Разморозил счёт.

8.В каком свитере выходит на игровую площадку хоккейный арбитр?
а) В клетчатом;

б) В полосатом;

в) В чёрном;

г) Грубой вязки.

9. Что странно смотрится на одной хоккейной площадке для хоккея с
шайбой во время матча?
а) Две команды;

б) Двое ворот;

в) Две шайбы;

г) «Блин» и «ловушка»

10. В какой из этих спортивных игр используются коньки?
а) Хоккей на траве;
б) Ринк-хоккей;
в) Бенди.
(Бенди – принятое
в
международной
название хоккея с мячом на льду.)

спортивной

терминологии

Хоккей с мячом
Контрольные нормативы физической подготовки
Базовый уровень (первый год) - 8-9лет
Возраст

Тесты
1

2
3
4
5

7 лет
средний

низкий

высокий

8-9 лет
средний

низкий

165

161

150

172

166

155

11,1
62,5

11,4
64,5

11,7
68,5

10,9
61,0

11,1
63,5

11,4
67,0

7,2

7,4

7,7

6,9

7,1

7,3

9,6

9,9

10,3

9,2

9,5

9,9

19,2

19,8

20,5

18,6

19,1

19,7

15,1

15,9

16,7

14,0

14,8

15,6

высокий

Отжимание в упоре
лёжа
(кол-во раз)
Подтягивание на
перекладине
(кол-во раз)
Прыжки в длинус
места (см)
Бег 60 м (сек)
Бег 300 м (сек)

Специальная подготовка
1

Бег на коньках 36 м
лицом
вперед (сек)
Бег на коньках 36 м
спиной
вперед
Челночный бег на
коньках
9 x 6 м (сек)
Слаломный бег на
коньках без шайбы

(сек)
Слаломный бег с
ведением
мяча (сек)
Техника владения
клюшкой
и мячом (разница
времени прохождения тестов 4 и
5)

16,5

17,4

18,3

15,7

16,2

16,8

Лист мониторинга личностных результатов обучающихся
Критерии оценки
личностных
результатов

Фамилии учащихся

Степень
познавательной
активности
обучающегося
Активность, участие в
соревнованиях
Представления о
принципах и нормах
морали
Уровень мотивации к
общению и
сотрудничеству
Трудолюбие и
ответственность

Критерии оценки личностных результатов учащихся
Показатели

Уровни освоения
Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

Степень
познавательной
активности
обучающегося

Активность,
участие в
соревнованиях
Представления

Не проявляет
постоянного и
устойчивого интереса
к знаниям.
На
занятиях
в
основном пассивен.
Часто
пропускает
занятия.

Не
проявляет
интереса
к
деятельности.

В процессе восприятия
учебного материала
проявляет степень
интереса к знаниям.
Активен, при поддержке
педагога
и
демонстрирует хорошие
способности к обучению.
Занятия
пропускает
редко.
Имеет устойчивый
интерес к творческой
деятельности

Проявляет высокую
степень интереса к
знаниям. В процессе
получения знаний
активен и организован.
Не пропускает занятия
без уважительной
причины

Проявляет ярко
выраженный
интерес к
спортивной
деятельности

Нарушены
представления
о
принципах и нормах
морали.

Осознает и принимает
ценности государства,
коллектива, семьи,
личности и
индивидуальности
другого человека.
Понимает
необходимость
соблюдения в жизни
норм морали и права.

Уважает и принимает
ценности российского
государства и
общества, коллектива,
семьи, другого
человека как
индивидуальности и
личности.
Руководствуется в
жизни моральными
нормами и законами.

Сохраняет
отстраненную
позицию, временами
полностью избегает
общения и
взаимодействия.

Проявляет интерес к
общественной жизни
коллектива. Открыт для
общения с другими
людьми, но иногда
испытывает затруднения
при установлении
контактов и отношений
сотрудничества.

Занимает социально
активную позицию
(принимает участие в
акциях, волонтерском
движении, является
членом общественных
организаций). Имеет
высокий уровень
мотивации к общению
и сотрудничеству.

Любая работа
ответственность вызывает нежелание,
приступает к
порученному делу
только после долгих
понуканий со
стороны взрослого

Выполняет только ту
работу, которая
нравится,
необходимость
дополнительной работы
вызывает
отрицательные эмоции

Трудолюбив. Сам
берется даже за
«грязную» работу,
получает удовольствие
от сложной,
трудоемкой работы

о принципах и
нормах морали
(уровень
осознанности и
принятия
ценности
российского
государства)
Уровень
мотивации к
общению и
сотрудничеству

Трудолюбие и

3.Список литературы.
Список литературы для педагога
1. Вашляев Б.Ф., Фарофонтов М.Г. Хоккей с мячом для ДЮСШ. –
Екатеринбург: 2011г. – 113 с.
2. История хоккея с мячом. Атака из глубины. - Москва: , 2016. – 228с.
3. Кукушкин, В. В. Хоккей. Наша золотая игра! / В.В. Кукушкин. - М.:
Человек, 2014. -204 с.
4. Кукушкин, Всеволод Хоккей нового времени / Всеволод Кукушкин. М.: Спорт, 2015-215 с.
5. Никонов, Ю.В. Подготовка квалифицированных хоккеистов / Ю.В.
Никонов. - М.: Асар, 2015. -177 с.
6. Савин, В.П. Теория и методика хоккея / В.П. Савин. - М.:
Академия, 2014. 153 с.
7. Стамм, Лора Основы скоростно-силового катания в хоккее / Лора
Стамм. - Москва: Мир, 2013- 168 с.
Список литературы для учащихся
1. Афанасьев, Сергей Большое хоккейное созвездие / Сергей Афанасьев. : Спорт, 2015
2. Кукушкин, Всеволод Хоккей нового времени / Всеволод Кукушкин. М.: Спорт, 2015-215 с.
3. Раззаков, Федор Легенды отечественного хоккея / Федор Раззаков. М.:, 2014. -205 с.
4. Хоккей для начинающих. - М.: Астрель, 2014-144 с.
Список литературы для родителей
1. История хоккея с мячом. Атака из глубины. - Москва: , 2016. -228с.
2. Кукушкин, В. В. Хоккей. Наша золотая игра! / В.В. Кукушкин. - М.:
Человек, 2014. – 204 с.
3. Кукушкин, Всеволод Хоккей нового времени / Всеволод Кукушкин. М.: Спорт, 2015-215 с.
4. Никонов, Ю.В. Подготовка квалифицированных хоккеистов / Ю.В.
Никонов. - М.: Асар, 2015-177 с.
5. Павлов, С.Е. "Секреты" подготовки хоккеистов / С.Е. Павлов. - М.:
Физкультура и спорт, 2008-197 с.
6. Савин, В.П. Теория и методика хоккея / В.П. Савин. - М.:
Академия, 2014 -153 с.
7. Стамм, Лора Основы скоростно-силового катания в хоккее / Лора
Стамм. - Москва: Мир, 2013-168 с.
8. Раззаков, Федор Легенды отечественного хоккея / Федор Раззаков. - М.:
Эксмо,2014 - 160с.

Аннотация
к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Хоккей с мячом».
Статус программы: программа объединения «Хоккей с мячом»
модифицированная. Программа разработана на основе государственной
программы по хоккею с мячом.
Направленность: физкультурно-спортивная.
Цель программы – Сохранение и укрепление здоровья детей, привитие
навыков здорового образа жизни посредством игры в хоккей с мячом,
воспитание моральных и волевых качеств воспитанников, содействие
развитию чувства товарищества и взаимопомощи.
Состав обучающихся: 8-9 лет.
Срок реализации: 1 год.
Режим занятий.
Базовый уровень (первый год) - 4 раза в неделю по 1 часу,
Краткое содержание:
Базовый уровень (1 год обучения): совершенствование физической
подготовки, изучение техники и тактики игры, приобретение опыта участия в
соревнованиях, приобретение навыков судейства.
Ожидаемые результаты обучения.
Базовый уровень. Первый год обучения.
Предметные результаты.
Обучающие будут знать:
- алгоритм действий для выполнения упражнений;
- необходимые физические качества (силу, выносливость, гибкость,
координацию движения, быстроту реакции, меткость);
- методику правильного выполнения упражнений;
- технические элементы выполнения упражнений на земле, на льду с
возможностью перехода на усложненный уровень;
- элементарные навыки судейства.
Обучающие будут уметь:
- владеть необходимыми физическими качествами (сила, выносливость,
скорость);
- уверенно выполнять задания различной сложности;
- применение тактических и технических навыков в игре;
- применять начальные навыки по судейству.
Метапредметные результаты.
- укрепление здоровья;
- приобретение соревновательного опыта путем участия в спортивных
соревнованиях;

-будут обладать надежной базой физического совершенствования и
подготовленности для любых форм двигательных проявлений в различных
областях труда и спорта.
Личностные результаты.
У обучающихся будут сформированы:
- чувство ответственности за себя, за собственное здоровье
- нравственные и волевые качества: волю, смелость, активность;
- ответственность, дисциплинированность, взаимопомощь;
- устойчивый интерес к занятиям хоккеем с мячом;
- потребность к ведению здорового образа жизни, укреплению здоровья.